對象與評估

樂樂

她現在會什麼、我們怎麼判斷、下一步要什麼

能力鑑別設計 —— 阿兔兔式問答

她永遠不知道自己在被測。
沒有分數、沒有「答錯了」、沒有紅色叉叉。阿兔兔只是在跟她說話。
版本：2026-08-14（依亮回答的四個問題重寫）

⛔ 三條不可違反的紀律

1. 一次不算數 —— 至少兩次、且過半數一致

台灣課綱的「典型能力」判定標準。一次點對顏色，可能只是猜的。

```

第 1 次答對 → 記錄，不判定

第 2 次答對 → 判定「已達成」

一對一錯 → 繼續觀察，不判定

```

⛔ 系統永遠不對她說「答對了」或「再想想」。她點什麼，故事就往下走。

2. 記錄「反應時間」跟「答案」一樣重要

同樣是答對，1 秒答對和8 秒才答對是兩種能力：

前者是自動化的知識，後者是還在推理。這個差距在紀錄裡要看得見。

3. ⛔ 沒有回答也是資料，不是失敗

她沒點、走開、沒說話 —— 那可能是不會、可能是沒興趣、可能是累了。

系統只記錄「無回應」，不催、不重複問第三次、不扣分。

樂樂現在的基準（2026-08-14，亮回答）

面向現況對評鑑的意義
語文⭐ 表達好；日本聽一次就記住並主動用起點就要高，別測「這是什麼」
好奇提問⭐⭐ 很常問，一直問（問題爆炸期）⭐ 可以設計成她反問阿兔兔
情緒⭐⭐ 挫折時用說的表達不滿，不是哭鬧已超前 → 直接測同理與輪流
社會會觀察一陣子才加入（謹慎型氣質）⚠️ 測「暖身時間」不是「敢不敢」
數概念會流利背 1–20，但無法正確數出來⛔ 別加大數字，要練一對一對應
精細動作拿筆畫圈圈 ✓ 安全剪刀 ✓ 湯匙叉子 ✓⚠️ 鈕扣拉鍊還沒有 ← 入園每天要用
大動作不錯，有上體育課律動可以有難度
自理穿鞋 ✓ 牙線 ✓ 正在戒尿布見 PLAN.md

一、六種阿兔兔式題型

題型 A｜找一找（認知：辨識與分類）

阿兔兔：樂樂，你看得到丹尼的圍巾嗎？

畫面放目標物 ＋ 2–3 個干擾物。她點畫面。

記錄什麼為什麼
點對／點錯／沒點顏色、形狀、物品的辨識
反應時間1 秒 vs 8 秒是兩種能力
點錯的是哪一個⭐ 這比對錯本身有用 —— 一直點藍色的，代表紅藍還沒分開

⭐ 難度階梯：顏色差很多 → 顏色相近 → 形狀相同顏色不同 → 兩個條件（紅色的、圓的）

⛔ 點錯時阿兔兔說「這個顏色很漂亮！那圍巾呢？」——不是糾正，是再問一次。

題型 B｜一起數（認知：一對一對應）⭐ 她現在的關鍵

阿兔兔：有幾隻小鳥呢？我們一起數。一……二……三。三隻小鳥！

⛔ 不是要她跟著唸（那是唱數，她已經會了）。要她指著東西一個一個數。

階段畫面測什麼
現在3 個排一列一對一對應的起點
下一階4–5 個排一列數量增加
⭐ 關鍵階4–5 個散開真正的一對一對應（排一列可以靠位置矇）
更後面6–8 個散開

⭐⭐ 每次數完都要問一句「所以有幾個？」

如果她要從頭再數一遍才答得出來 → 基數原則還沒建立（最後一個數字＝總數）。

這一句話就是層次 2 和層次 3 的分水嶺，成本只有一句旁白。

題型 C｜跟著做（身體動作 ＋ 指令理解）

阿兔兔：我們一起蹲下來，準備好了嗎？

⭐ 這一題不用她點畫面，用前鏡頭看她有沒有動（或家長事後回報）。

記錄什麼對應能力
有沒有跟著做團體指令理解 ← 幼兒園第一關
落後多久才跟上反應與模仿速度
單腳站得住幾秒平衡（她有上體育課，可以拉高難度）

題型 D｜⭐ 換她問（語文 ＋ 好奇心）— 為她量身設計

阿兔兔：這個東西我不認得耶……樂樂，你要不要問問看它是什麼？

她很常問「這是什麼」「為什麼」——那就讓她問。

記錄什麼對應能力
她有沒有主動發問好奇心與提問意願
問的是「什麼」還是「為什麼」⭐ 「為什麼」是因果思考的訊號，比「什麼」高一階
問句的長度與結構語文發展

⛔ 阿兔兔一定要回答她。這一題如果只是拿來測而不回應，她會停止問。

題型 E｜阿兔兔需要幫忙（情緒 ＋ 社會）⭐ 她已超前，測這個

阿兔兔：丹尼難過的時候，我們可以抱抱他。你要一起抱抱丹尼嗎？

她挫折時已經會用語言表達 —— 代表可以測更難的：看懂別人的情緒。

階段問法測什麼
1「丹尼看起來怎麼樣？」情緒辨識
2「你要一起抱抱他嗎？」同理反應的意願
⭐ 3「你覺得他為什麼難過？」推論他人的心理狀態（心智理論的起點）
4「我們可以做什麼讓他好一點？」助人策略

⭐ 輪流與等待（她的謹慎型氣質特別需要）：

「丹尼想先玩，你可以等一下下嗎？」→ 記錄她願意等多久。

題型 F｜這是誰的（社會：所有權與界線）

阿兔兔：這個圍巾是誰的呀？

幼兒園衝突的第一名就是「這是我的」。先在故事裡練。

二、⭐ 為她的「觀察型氣質」特別設計

亮說她「會觀察一陣子才加入」。這不是問題，是氣質 —— 但幼兒園第一週會辛苦：

別的孩子已經玩成一團，她還在門邊看。

內容可以先鋪的三件事：

做什麼怎麼做
讓「先看一下」是被允許的故事裡讓某個角色也先在旁邊看，沒有人催他
給她一句可以用的話「我可以一起玩嗎？」—— 她語言能力好，給她工具她就用得出來
記錄她的暖身時間有沒有縮短⭐ 這才是要追蹤的指標，不是「敢不敢」

⛔ 絕不做：故事裡出現「不要害羞」「你要勇敢一點」這類話。

那會把她的氣質變成她的缺點。

三、記錄什麼（資料結構）

```json

{

"ts": "2026-08-20T19:32:11+08:00",

"story": "s01_scarf",

"shot": "S03",

"type": "find",

"target": "scarf_red",

"options": ["scarf_red", "ball_blue", "flower_yellow"],

"response": "ball_blue",

"latency_ms": 4200,

"attempt": 1,

"indicator": "認-幼-2-1"

}

```

⭐ 關鍵是 latency_ms 和 response（點錯的是哪一個），不是只記對錯。

判定規則

```

同一指標累積 ≥ 2 次紀錄

且 正確率 > 50%

→ 標記「已達成」

其餘一律「觀察中」——⛔ 沒有「未達成」這個狀態

```

⛔ 不對家長顯示分數或排名。給亮和 Emily 看的是：

「這兩週她在顏色辨識上很穩定（5 次全對，平均 1.2 秒）」

「一對一對應還在發展（3 次裡對 1 次，都是散開排列時出錯）」

四、一年的鑑別重心（對應 2027-08 入園）

期間重心為什麼
2026 秋建立基線：各領域先各測幾次現在完全沒有資料
2026 冬數概念（一對一對應）＋ 精細動作（鈕扣拉鍊）兩個明確的缺口
2027 春社會與情緒：輪流、等待、分享、衝突入園前最關鍵
2027 夏團體生活演練：排隊、聽指令、跟老師說話、分離最後衝刺

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